こどもが家で工作をする際、スペースや騒音、木くずの問題から、扱える材料はダンボールや紙パックなどの軽素材に制限されがちです。 こどもDIY部は、ノコギリ、金づち、インパクトドライバーなどの本格的な工具と木材を自由に使える子ども向けの工作専門スペースとして、新しい体験ができる場所です。 こうした工作をやったことのある子は少ないですし、のこぎりを見たこともない、と言う子も増えています。 それでもこどもDIY部では、教えすぎないことを常に意識しています。 なぜなら大人の指示に従うだけの「受け身の作業」では、技術も自発的な思考力も一切身につかないからです。 これは感覚論ではなく、認知心理学や学習科学の実験で実証されている事実です。 受け身では身につかない3つの科学的根拠 1. 自分で考えた答えしか記憶に残らない 認知心理学の実証実験（スメラッカ＆グラフ, 1978）により、外部から与えられた情報よりも、自分の頭で推測・生成した情報の方が長期記憶に定着しやすい（生成効果）ことが判明しています。 木工において「釘でくっつけるか、どんどでくっつけるか、もしくは

最近「単発で利用できますか？」というお問い合わせを多くいただいています。 結論からお伝えすると、こどもDIY部では現在、一部のプログラムを除き原則として「単発利用」を受け付けておらず、会員制での運営に絞っています。 以前は単発参加を受け入れていましたが、Google口コミで星1の低評価をいただいたことをきっかけに運営を見直しました。 低評価の理由は明白で、「こどもDIY部の運営方針」と「単発参加を希望される方のニーズ」に決定的なミスマッチがあったからです。 今回は、なぜ単発利用をやめたのか、私たちが大切にしている方針とあわせてお伝えします。 こどもDIY部が大切にしている2つの運営方針 1.こどもの主体性を尊重する 昨今よく耳にする「主体性」ですが、こどもDIY部では「自分で決めること」と定義しています。 しかし、これは大人が思うほど簡単ではありません。 「何を作ろうか」と悩んでいるだけで時間が終わる 「今日は気分が乗らない」と一切手を動かさない こうした「何もしない時間」も含めてこども自身が決めたことであれば尊重します。 そのため「教室に行けば

「のこぎりを使ってみたい！」 「かっこいいドリルを使ってみたい！」 最初はそんなワクワクした気持ちから始まるこども達のDIYですが、実はものづくりのプロセスには、勉強だけでは学べない「生きた学び」がぎっしり詰まっています。 1回作ればすぐに何でもできるようになるわけではありません。 ここで大切なのは、「立派な作品を完成させること」ではなく、自分の目標に向かって「どう進めればいいか予測して組み立てる力」「失敗から学ぶ力」です。 これが身につけば、ぶっちゃけ出来上がった作品がすぐ壊れてしまっても問題ありません。 ただ、DIYの工程は小学生には難しいことだらけ。できなくて当たり前。 嫌になっちゃうのを避けながらどうやって進んでいくか、いつもいつも頭を悩ませています。 DIYの5つのプロセスで学べること 以下は当教室の探究工作コースでも実践している「制作の5大フロー」になります。 木で棚を制作する場合の例ですが、正直大人でも難しいですよね。 いきなり全部これをやれっていわれると、難しすぎてくじけてしまいます。 探究工作コースでは、どの工程をやるのかをその